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发表于 2019-6-11 22:44:21 |显示全部楼层
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走月亮(第二课时)
【教学目标】
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中优美的句子。
2. 通过重点字、词、句的品读,品味文章的语言美。     
3. 边读边想,感受月光下美好的景象,体会我和阿妈走月亮的幸福、快乐,我和阿妈浓浓的亲情,以及对故乡深深地眷恋。
【教学过程】
一、导入新课
1. 交流“月”的诗句。
2. 露从今夜白,月是故乡明,在作者眼中,从洱海那边升起来的月亮是最美最亮的。(引读第二自然段)
3. 今天我们继续学习课文,齐读课题:《走月亮》。
二、想画面,品景美,悟情浓。
(一)品读第四自然段
1.走月亮就是“我”和阿妈在月光下散步?谁来说说看,我和阿妈走到了哪些地方呢?(板书: 溪岸  村道  果园  庄稼地  菜地)
2. 孩子们这篇课文是作者长大以后回忆阿妈时写的,童年时光早已逝去,为什么在作家吴然的内心久久不能忘怀?他不能忘记的是什么呢?
3. (出示第四自然段)自由读第四自然段,为什么童年的溪岸让他这么难忘?
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml3528\wps1.png出示自读要求:
读:读一读第四自然段。
想:想想这些句子带给你什么样的画面。
4. 想象月下小溪的美,有感情地朗读。
预设1:细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
①引导体会“流着”。(师引导:香味和月光怎么会流呢?)
②指导朗读。
预设2:灰白色的鹅卵石,布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
①品析“抱”。(师引导:小水塘布满了河床,每个水塘里都倒映着一个月亮。)
②指导朗读。(师引导:无数的小水塘,就像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。)
③作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈,想到了他和妈妈在这里做什么呢?
④溪边留下了太多太多阿妈相伴的美好回忆!所以,我提议——(哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。)
4.配乐朗读:这样美的月夜,这样美的文字,有没有谁想美美的读?
5.练习背诵。
小结:沐浴着月光,依偎着妈妈,走在流着香味的小溪旁,多么美啊!
齐读:啊,我和妈妈走月亮......
(二)品读第六自然段
1. 故乡留给我美好回忆的地方太多太多,自主学习,读一读第六自然段中,小组交流印象最深刻的画面。
出示活动要求:

①自由读第六自然段。
②小组交流,用一两句话说说你印象最深的画面。
③小组内朗读展示,推选一名朗读之星。
2. 全班交流:
预设1:秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌声里银光一闪......
秋虫一般指蟋蟀,再读“秋虫唱歌”,你仿佛听到了蟋蟀在干什么呢?
②相机理解“泼剌”:形容鱼在水里跳跃的声音。
③指导朗读。
小结:小动物发出的声响,更加衬托出月夜的宁静。
预设2:从果园那边,飘来果子的甜香。是雪梨,是火把梨,还是紫葡萄?都有。在坡头那片月光下的果园里,这些好吃的果子挂满枝头。
①交流,感受果园的丰收。
②指导朗读。
预设3:收了豆,栽上水稻。看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。
①读着读着,你仿佛看到了什么样的情景?
②指导朗读。
小结:香甜的果园,丰收的稻田,我和阿妈走啊,看啊,美景在眼中,幸福在心中!
齐读:啊,我和阿妈走月亮......
三、写法迁移,
1. 孩子们,吴然怎么会把家乡写得这么美的?他不仅写了月下的美景,还想到了和阿妈一起做过的事情。
2. 习作提示:
你们走过月亮吗?走过哪些地方?看到了什么?仿照第六自然段,写一写月下的所见所想。
3. 交流、点评。
4. 孩子们,读完课文,你们发现了吗?在“我”的视线里,始终有一个身影。(阿妈)
5. 在作家吴然的心里,故乡的美景让他不能忘怀,还有什么是他不能忘记的呢?(“我”和阿妈浓浓的亲情。)
6. 推荐阅读:《我们的民族小学》《蓝色的泸沽湖》

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