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发表于 2019-2-23 14:13:03 |显示全部楼层
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    复习课是小学课堂教学的重要课型之一,它不同于新授课和练习课。新授课目标集中,只需攻下知识上的一个或几个“点”;练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧;复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是要使学生在复习中把旧知识转化,把平时相对独立地进行教学的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。
      一、整理清楚
      小学数学教材是一个整体,各单元之间联系紧密。在复习课中,教师要引导学生找出知识之间的内在联系,将平常所学孤立的、分散的知识串成线,连成片,结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握知识之间的内在联系,以便记忆和运用。
    在几何初步知识的复习教学中,放手让学生整理知识,形成网络图,充分发挥了学生学习的自主性,学生能清楚地理解知识之间的联系,也就能清楚地记忆这些图形面积和体积计算的方法和更好的运用知识解决实际问题。
    二、练习透彻
    复习课中,练习的设计也是相当重要的。练习的设计要有层次,由易到难,切不可设计成都是难题,这样会让班级中的后进学生产生畏难情绪,要关注全体学生,这样才能让所有学生都有收获,让每一个学生都从复习课上得到不同的发展,从而激发学生的学习兴趣。
      三、评价到位
      在复习课上,对学生学习的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关心他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
      在教学中,对于学生多样化的解题方法,教师应给予肯定性的评价,如“你真棒”,“这个想法很巧妙”等,激励学生积极思考;对于在练习中个别同学所出现的错误,也是采用了让班级中其他同学评价的方式,“你对他的解题方法有什么想法”,以此来补充老师的评价,这样让学生参与到评价中来,能充分发挥学生学习的主体性;在课的结束时,还让学生说说自己这节课有什么收获和不明白的地方,让每一个学生都学会评价自己一节课学习的结果,同时也是对整节课进行小结。
      总之,在复习课中,不能让学生只做“听众”、“观众”,应把复习的主动权归还给学生,通过多种策略激发学生的复习兴趣,让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程,使学生真正成为学习的主人,从而提高复习课的效率。

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