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发表于 2012-12-24 14:21:59 |显示全部楼层
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唱响绿色童谣,构建和谐校园
海安镇青萍小学    江伟  职务:校长  联系电话:13962786885
引言:
《现代汉语词典》这样诠释“童谣”:在儿童中间流行的歌谣,形式比较简短。既然童谣是孩子喜欢的文化形式,它就成了教育的一个重要阵地。我们必须占领好这个阵地,让健康向上、童趣盎然的童谣,陶冶幼小的心灵,培养美好的情操。
我校的办学思想是:做文化人,建和谐校园。而绿色童谣的“六个一”特色建设,正因趣味的文化形式和育人功效,让“做文化人、建和谐校园”的美好愿景变得不再遥远。
一、         丰富一种语言,建设“文化”的校园。
文化具有巨大的行为导向作用。品位高雅、健康向上的校园文化是加强未成年人思想道德建设的基础,也是学校形象的体现。童谣是一种真正属于孩子的文化,是少年儿童最真实的声音,从一定意义上反映了儿童世界的价值取向。它单纯活泼,节奏轻快,内容浅显,朗朗上口,深受学生的欢迎。不妨利用童谣的“文化性”特点,在校园中传唱童谣,以孩子们喜闻乐见的方式进行文化传播,同样也会受到欢迎。
校园童谣在阶段传承中,经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工,已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的艺术形式。美妙的童谣,就是一首美妙的曲,一幅美丽的画。而吟唱和描画的过程,就是培养儿童审美情趣的过程:童谣语言的浅白和简练、诙谐和夸张,又能丰富孩子的语言词汇,增强形象思维能力和口头表达能力。
“做一个会学习的文化人”,和童谣相伴,就是和“知识”为友,就是和“能力”为伍。。
二、 营造一种氛围,建设“绿色”的校园。
在少先队大队部的配合下,我们以未成年人思想道德建设为重点,以创建“文明校园”为切入口,以校园童谣为载体,通过“我学、我编、我唱、我演、我画、我玩、我用”等多种形式,开展“绿色童谣进校园,推进养成教育”主题教育活动,使学生从小受到基本的做人的教育,传承文明好风气,将思想道德教育内容内化为青少年的自身素养,培养学生高尚的品德、健全的人格、健康的个性。
另外,童谣还具有行动性的特征。因为童谣中的语言多是具体的、富有动感的句式,没有大段心理方面的细腻描写,在词汇的使用上也是以名词和动词为中心,集中表现事物在如何变化、人物在如何行动,因此能对小学生的行动起到引导作用。像五(1)班集体创作的《拍手歌》:“你拍一,我拍一,文明行为放第一;你拍二,我拍二,废物装进垃圾袋(儿);你拍三,我拍三,排好队伍不分散;你拍四,我拍四,助人为乐不自私;你拍五,我拍五,少年交警真威武;你拍六,我拍六,按时放学不逗留;你拍七,我拍七,遇到困难别放弃;你拍八,我拍八,小孩不要上网吧;你拍九,我拍九,遇到危险要自救;你拍十,我拍十,行为规范要落实。”作品活泼有趣,使孩子们觉得行为规范的学习不再是枯燥乏味的,不再是为了应付老师只是小和尚念经会读会背,而是把规范的内容无形地落实到心坎上、行动上。
走进我们的校园,就像走进了童谣的世界。校园各处,到处是“童谣标语宣传牌”;操场上,到处是孩子们边唱边玩的身影;教室里,“童谣一角”又是那么吸引人……古诗云:“随风潜入夜,润物细无声”,而我们精心营造的“童谣氛围”不就像春夜那无声的好雨吗?它于无声处润泽儿童的心灵,孕育出一派“花重锦官城”式的校园美景。
三、上好一门课程,建设“有序”的校园。
课程文化是学校文化建设的根本。是实践办学理想的主阵地。每周一节的《童谣育人》校本课程,从“童谣文化”到“ 诵、唱、画、演、写”的内容安排脉络分明,活动目标清晰有序。循序渐渐的教育是符合儿童身心发展规律的,也是最适合儿童发展的教育。“有活动计划”,“有活动方案”,“有活动评价”、“有活动反思”是我们对老师提出的关于课堂教学的“四有”要求。而定期开展“童谣育人”主题活动研讨活动,是目前正在实践的。意图通过教学研究来提升活动的质量,从而最大限度地发挥“童谣育人”的功效。
四、 申报一项课题,建设“科研”的校园。
没有研究推进的“童谣育人”一定是不够深入的,也没有新意的。因此,通过课题研究来丰富“童谣育人”的内涵,推动“童谣育人”的进程是势在必行的。由我校唐和均主任主持的市级立项课题“小学‘绿色童谣’专题德育活动的设计与实施”正有条不紊地进行着。我们给这个课题研究设计的愿景是:第一、形成较为完备的小学“绿色童谣”专题德育活动的组织实施方法、机制,促进德育活动的生活化回归。第二、把童谣育人活动制度化、课程化,丰富德育课程资源。形成相关的管理措施、实施策略。第三、把童谣打造成“童谣文化”,成为我校校园文化的重要组成部分,使学生在童谣文化氛围浸润中,受到熏陶、感染和教育,从而提高德育的实效性。
通过课题研究来进一步提升“童谣育人”的质量和品味,这样建设出来的校园才是创新的,有活力的。
五、贯彻一种融合,建设“发展”的校园。
1.童谣融进“体育”,增强体质。
“一根绳,两人摇,你来跳呀我来跳。摇上去,像小桥,摇下来,像小船。跳出花样真热闹,个个心里乐陶陶。”体育课上,孩子们唱着自编的童谣跳着绳子、踢着毽子、转着呼啦圈子,一改从前运动游戏的“无声”与“乏味”。这样的运动,是快乐的运动,是有意思的运动。爱上了运动,就离强健的体质靠近了一步,爱上了运动,就与乐观开朗的性情靠近了一步。
2.童谣 融进“语文”,发展技能。
语文是一门思想性和文学性很强的学科。童谣的文学教育和道德教育恰恰与其有鲜明的共性。在语文课堂上,恰当植入童谣元素,能发展儿童一系列的语文技能。吟诵童谣,能发展儿童的朗读能力;编写童谣,能发展儿童的创新能力。表演童谣,则既能加深学生对文本内涵的认知,又能激发其学习的兴趣。
3.童谣融进“品德”,铸就习惯。
众所周知,品德教育的方式除了正规的说教之外,更多的则应是潜移默化的熏陶。有些童谣蕴含着伦理道德或劝勉讽戒的教育性内容,使儿童能得到陶铸品行、美化心灵的好处。因而在思品教学中,教师能根据教学内容把握时机,巧妙渗透童谣教育,其效果要比单纯的说教好得多。
4.童谣融进“音乐”,学会审美。
童谣的音乐性几乎是自然天成的,这表现在它语言的音韵美和节奏感上。如我校,朱劲莉老师上《数蛤蟆》一课时,先以童谣:“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来。喊妈妈,妈不睬,叽里咕噜滚下来。”的形式导入出现,使儿童乐听愿学,大大激发了学习的兴趣;接着多媒体呈现童谣《数蛤蟆》,让学生自由诵读,把学生带入本课的学习内容;最后,老师为童谣谱上曲,有了优美的旋律,学生立刻就能轻松地把歌词背唱下来。整堂课学生始终沉浸在愉悦的氛围中。让童谣的音乐之流与儿童的情感之流产生了共鸣、融为一体,学生的审美感受也就得到陶冶与升华。
5.童谣融进“英语”,激发兴趣。
有专家说:“童谣在任何一种语言中都是语言的启迪,是孩子们最有效的语言学习工具。”而英语童谣则同样通俗、简练、押韵、富有生活情趣,又易于朗读,便于记忆。所以,英语童谣是最为适合儿童学习英语的一种形式。因此,“童谣在英语教学课堂中作用的研究”也成为我校英语教研组即将申报的课题之一。
让“童谣”融进每一门学科,我们对老师提出了三个“体现”:体现在教学方案中、体现在课堂教学中、体现在考查评价中。学校通过调阅备课、随堂听课、问卷调查等方式来加强监控,力求让童谣真正融合到学科教学里,从而达到全面育人的目的。
六、搭建一个平台,建设“共享”的校园。
在我校网站首页的“德育天地”栏目下,有一个子栏目:童谣育人。里面汇集了我校开展童谣育人的所有影像和文字活动资料。“唱童谣、玩游戏”主题活动、“童心画童谣、童心书童谣、童心唱童谣、童心编童谣”的童谣系列活动、“绿色童谣大家唱”专题活动……其间,还收录了“绿色童谣大家唱”六(1)中队红领巾广播稿、学生自编校园文明童谣精品等。苏霍姆林斯基说:“有人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,我们想尽一切办法为学生搭建一个共享、参与、展示的平台。通过这样一个共享的平台提升认识、彰显才能、享受成功。这样,学生充分领悟到了童谣在自己成长中所起的作用,继而爱上童谣、迷上童谣,形成一个良性循环。
著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为,好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长。我希望通过我校的“童谣育人”,让童谣真正进驻每一个儿童的心田,最终成为一个真正的“文化人”,从而实现我们的办学理想。
帖子标签: 和谐校园
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发表于 2013-3-18 14:09:22 |显示全部楼层
绿色童谣是校园文化不可缺少的一部分,它既能养德,又能益智,还能健体,是培养学生良好习惯的有效平台。
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发表于 2013-3-18 14:12:39 |显示全部楼层
童谣朗朗上口,学生好读易记,育人功能尤为突出,值得推广。
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发表于 2013-3-18 14:15:28 |显示全部楼层
一则好童谣可以培养一种好习惯,
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发表于 2013-3-18 14:17:52 |显示全部楼层
学生从童谣中感受学习、游戏、劳动的乐趣,其乐无穷。
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发表于 2013-3-18 14:43:50 |显示全部楼层
童谣育人体现了“生活德育”的原则。
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发表于 2013-3-18 16:12:22 |显示全部楼层
有意思的童谣,让我想起了美好的童年
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发表于 2013-3-18 16:24:24 |显示全部楼层
学校组织师生参加童谣创作大赛,以下是本人的作品,大家多捧场:
喜羊羊和灰太狼系列童谣                                      海安县海安镇青萍小学  唐和均老师
        
喜羊羊学雷锋
红太狼,要吃羊,
灰太狼就着了忙。
着了忙,去抓羊,
去抓什么羊?
去抓懒羊羊。
懒羊羊,长得胖,
慢慢吞吞心里慌。
喜羊羊,你真棒,
学习雷锋好榜样!
一变变出金箍棒,
金箍棒,闪金光,
打得灰太狼嗷嗷叫,
打得红太狼直叫娘!



    不守纪律的懒羊羊太阳暖洋洋,
小羊排队上学堂。
懒羊羊,大馋猫,
偷偷跑去吃肉包。
肉包没吃到,
碰到灰太狼。
灰太狼,哈哈笑,
忙喊老婆抓肥羊。
肥羊肥羊跑得慢,
吓得哭爹又喊娘!
喊来了喜羊羊,
喊来了沸羊羊。
大家齐努力,
打跑了灰太狼。


  
   



    灰太狼做和尚从前有座山,
山上有破庙,
庙里住着个小和尚。
小和尚,长嘴巴,
原来他是灰太狼。
灰太狼,手脚大,
用起钱来哗啦啦。
不到一年半,
穷得穿裤衩!
气死了爹和娘,
气跑了红太狼。
光光脑袋小和尚,
从此吃菜不吃羊。
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发表于 2013-3-19 15:42:14 |显示全部楼层
与灰色童谣相对,开放绿色童谣的生长空间,是符合小学生成长特点的。
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发表于 2013-3-19 15:45:43 |显示全部楼层
绿色童谣,和谐校园,这个提的好,学生应该有兴趣
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